El Aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas o propósito de unos contenidos cualquiera?

No es posible ver el aprendizaje como algo trivial, medir ni observar con simples preguntas de unos contenidos, porque es un proceso adaptativo en el que construyendo el conocimiento de la realidad, del mundo, el alumno se construye a sí mismo como ser humano, siempre reorganizando la propia estructura cognitiva en todo momento, desde donde continuará readaptándose indefinidamente a través de sus propios procesos de asimilación y acomodación de los viejos y nuevos conocimientos.
El proceso enseñanza-aprendizaje para adquirir o construir el aprendizaje es complejo. El logro es personal, por lo cual cada individuo tiene su propia forma de adquirirlos.En este, es importante partir de nuestro entorno, donde se ubica el alumno, se tiene que tener la certeza si realmente logro adquirir la información necesaria para avanzar al siguiente nivel de aprendizaje, sin embargo, al momento de certificar su aprendizaje solo utilizamos algunos instrumentos, con los cuales, solo se limita dicho proceso, sin embargo, es necesario tener la seguridad de en esta ponderación va incluida su capacidad de ser competente.La tarea del docente es solo ser facilitador en donde este media los conocimientos, a través de herramientas físicas o psicológicas, lo cual es una actividad normal en nuestra práctica docente, sin embargo, solo en parte estamos contribuyendo al proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que el estudiante aprende por sí mismo.En mi reflexión y recalcando con lo expuesto al principio de ninguna manera el aprendizaje se puede observar o medir con unas simples preguntas o tenerlo como trivial, se le tiene que dar la importancia que merece. Para esto se requiere de todo un proceso por parte de los docentes para que, cumpliendo con requisitos específicos, según la materia, el alumno demuestre la adquisición y desarrollo de las competencias que en el modelo planteado por la RIEMS es el objetivo principal que debe tener todo egresado de bachillerato de las futuras generaciones.
Saludos.

Que concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque?

El cuadro sinóptico de Pere Marqués, nos muestra distintos conceptos de aprendizaje, en los que encuentro mas congruencia con el enfoque por competencias es el de Constructivismo de J. Piaget. Porque en el de competencias se busca que el alumno interactúe con su medio y de los conocimientos previos construir los nuevos a partir de su experiencia y la resolución de problemas para que adquiera las competencias. A través del trabajo colaborativo y haciendo equipos construirá sus saberes por eso es tiene congruencia con el socio-constructivismo. Pero también hay que tomar en cuenta el entorno social, educativo e interrelación personal para que se motive al alumno esto es congruente con lo que expone la psicología cognitiva. Pero de igual forma se tiene que propiciar la experimentación directa sobre la realidad, por descubrimiento para que comprenda lo teórico, por eso el modelo por competencias tiene congruencia con el aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner. Antes de iniciar una actividad o unidad temática se tiene que recoger y explorar los conocimientos previos de los alumnos para que los relacione con los nuevos y la estrategia de situar la problemática por tratar este en el interés de cada uno de ellos, por eso guarda congruencia con el aprendizaje significativo. En la enseñanza con base en competencias se busca que el alumno tenga ciertas actitudes con su entorno social, en este punto tiene congruencia con el modelo conductista, porque hay que reforzar las conductas de los jóvenes para que tengan actitudes positivas. Es congruente con el de la teoría del procesamiento de la información, porque en el de competencias se busca que el alumno sea hábil y maneje con destrezas las tecnologías de la información y comunicación.

Saludos.